一．发展性认知卫生问题
1.小学生认知发展特点
观察力发展的特点：（1）观察的目的性较差；
　　　　　　　　　（2）观察缺乏精确性；
　　　　　　　　　（3）观察缺乏顺序性；
　　　　　　　　　（4）观察缺乏深刻性。
 记忆力的发展特点：（1）有意记忆逐渐增强；
　　　　　　　　　（2）意义记忆迅速发展；
 注意力的发展特点：（1）有意注意逐渐发展，无间注意仍起作用；
　　　　　　　　　（2）注意的范围依然有限；
　　　　　　　　　（3）注意的集中性和稳定性较差；
　　　　　　　　　（4）注意的分配和转移能力较弱。
 想象力的发展特点：（1）有意想象增强；
　　　　　　　　　（2）想象更富于现实性；
　　　　　　　　　（3）想象的创造性成分日益增多
 思维发展的特点：　（1）由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；
　　　　　　　　　（2）思维的基本过程日趋完善。
2.初中生认知发展特点
观察力发展的特点：（1）观察的自觉性增强；
　　　　　　　　　（2）观察的持久性增强；
　　　　　　　　　（3）观察的精确性日益提高。
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记忆力发展的特点：（1）记忆的有意性进一步加强；
　　　　　　　　　 (2)意义记忆开始占据主导地位；
　　　　　　　　  （3）抽象记忆能力有了进一步发展。
 
注意力发展的特点：（1）有意注意进一步发展；
　　　　　　　　　（2）注意的稳定性不断增长；
　　　　　　　　
想象力发展的特点：（1）有意想象逐渐占主要地位；
　　　　　　　　　 (2)想象日趋现实化；
　　　　　　　　　 (3)创造想象日益发展。
 
思维发展的特点：（1）抽象逻辑思维开始主导地位；
　　　　　　　　 (2)思维的独立性、批判性日益提高。
 二．适应性认知卫生问题
中小学生的适应性认知问题具体表现为：
1.       过分概括化；
2.       绝对化要求；
3. 极端化

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