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全国2008年7月高等教育自学考试农业推广学试题
课程代码:02678
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.
1.农业推广在农业发展中的社会功能之一是( )
A.中介作用
B.科技成果的研究
C.科技成果的评价
D.科技成果的管理
2.广义的农业推广重点强调的是( )
A.农村社会教育
B.种植业的发展
C.农村生活水平的提高
D.畜牧业和林业为主
3.农业推广的根本目的在于( )
A.提高产量
B.增加收入
C.采用新技术
D.发展生产力
4.农业推广人员是( )
A.从事农业推广工作的人员
B.农业推广专职人员
C.农业推广机构的成员
D.在农村传播农业技术的人员
5.我国农业推广的渠道很多,下述中属于农业推广机构推广渠道的是( )
A.乡(镇)农技站
B.教育单位推广部门
C.科研单位推广部门
D.农村专业技术协会
6.推广工作的最终目标是提高( )
A.技术上限
B.农民成果分布
C.经济上限
D.推广人员收入
7.进行"手、脑、身、心"四健教育的主要对象是( )
A.成年农民
B.农村青少年
C.农村妇女
D.农村老年人
8.推广年人均效益是推广项目年经济效益除以( )
A.推广的面积
B.参加推广的人数
C.年推广对象数
D.年采用创新的推广对象数
9.在农业推广工作评价中,评价推广对象的标准之一是( )
A.机构设置是否合理
B.当地政府和农民的关系
C.创新的扩散情况
D.推广人员工作效率情况
10.采用创新的推广对象数除以总推广对象数再乘以100%,其值表示( )
A.推广效率
B.推广经济效益
C.采纳率
D.教育效果
11.农业推广工作评价指标的设置是根据( )
A.评价方法
B.评价方式
C.评价效果
D.评价内容
12.推广方法对农民采用新技术的影响可以用作( )
A.衡量农业推广方法优劣的尺度
B.农业推广方法效果评价的尺度
C.衡量农民接受技术水平高低的尺度
D.评价农业技术效果的尺度
13.不计成本而取得每亩的最高产量称为( )
A.经济上限
B.成果分布
C.实际产量
D.技术上限
14.支持进步农民策略理论的一个非常重要的方面是假定目标人口的( )
A.不一致性
B.异质性
C.年龄相同或相近
D.一致性
15.双向沟通效果最好的方法是( )
A.农户访问
B.大众传播
C.方法示范
D.成果示范
16.人类行为的知识层面是指( )
A.人们对人、事、物的反应
B.知识、智能等
C.人们对技术的反应
D.人们的操作技能
17.农业推广的两种推广战略均强调同一结果,即改变( )
A.农村环境
B.农民的行为
C.传统文化
D.态度与价值观
18.在推广中用于引起变革的手段是( )
A.创新
B.扩散
C.沟通
D.培训
19.按国家科委统计的口径,判定一项农业生产技术成果已推广,其推广度应等于或超过( )
A.10%
B.20%
C.30%
D.50%
20.某类成果以非物化的信息形态存在,被传播和使用,如抗旱技术、栽培管理技术等,此类成果属于( )
A.物化产品
B.技术性产品
C.技巧与技能
D.服务性知识产品
二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选、少选或未选均无分.
21.农业创新的扩散过程,一般可分为以下哪些阶段?( )
A.突破
B.紧要
C.评价
D.跟随
E.随大流
22.发达国家的农业推广多侧重于( )
A.农村教育
B.农村经济
C.信息
D.信息开发
E.技术开发
23.影响农民学习能力的主要因素有( )
A.年龄
B.教育程度
C.学习时间
D.心理背景
E.身体素质
24.推广研究员的职责有( )
A.起学术带头人的作用,在同行中享有较高威望
B.组织开发性研究,开创新的服务项目
C.制定主管范围内的生产发展规划
D.组织制定部分推广项目的工作计划
E.在指导中级人员、培训人才中发挥重要的作用
25.收集评价资料的方法有( )
A.问卷法
B.访问法
C.观察法
D.行家评价法
E.比较法
三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
26.农业创新
27.推广率
28.项目推广方式
29.指令性推广计划
30.职前培训
四、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)
31.简述农业推广计划的特点.
32.农业推广组织设计的基本原则是什么?
33.简述产品专业化推广方式的优缺点.
34.科技示范户的职责是什么?
35.简述贫困地区农民的心理背景.
五、论述题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
36.试述农业推广在农业发展中的作用.
37.试述农业推广框架理论的涵义.
38.试述提高农户访问效果应注意的问题.
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