“表现手法分析”是高考现代文文学作品阅读的一大亮点，2010年18套高考试卷有10套对其进行了考查。在日常教学中，表现手法有别于修辞手法、表达方式，专指对比、衬托、白描、细描、象征、联想、想象、虚实结合、渲染、烘托、类比、抑扬、对比、悬念、以小见大等。本文重在引导学生积累和运用表现手法作用的相关知识来解题。
　　
　　[方法指津]
　　
　　1　熟悉常见表现手法的作用。
　　文学作品的表达技巧很丰富，其作用也是各具特色。常见的表现手法的作用有：
　　对比：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差。
　　类比：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗易懂。
　　衬托：突出事物特征，强化思想感情，主次分明。
　　渲染：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
　　象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
　　铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
　　扬抑：有先抑后扬或先扬后抑，在变化的反差中突出事物，两相对照，行文跌宕，文章曲折有波澜，突出重点，曲折含蓄地突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
　　悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。
　　伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。
　　白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。
　　虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
　　点面结合：结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
　　以小见大：用平凡的人细小的事件来表现重大的社会意义。
　　托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来)
　　含蓄：能给人留下思考的余地。
　　联想、想象：联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
　　借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
　　动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
　　反语(反讽)：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
　　
　　2　明确答题要素。
　　使用的表现手法(结合文句内容作答)+表达的效果+表达作者的思想感情。其中“思想情感”这个要素常被考生遗漏，导致答题不全，应引起足够的注意。
　　
　　[高考真题]
　　
　　例1“对比”类型(林斤澜《春风》，2010年福建卷)
　　文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里?
　　[语段信息]倒数第二段：如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
　　[思路提示]解答本题的常见误区是考生审题没有注意到“这样写好在哪里”是对手法或语言的鉴赏。解答时应把握题目中的有效信息“另有一番描述”，和开始第三、四段结合起来分析前后对比表现手法的使用效果。
　　[答案提示]用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用，表达怀念北国的春风，突出文章主旨。
　例2　“描写+对比”类型(萧萧《灯火》，2010年高考全国卷Ⅰ)
　　文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么?
　　
　　[语段信息]
　　
　　(4)家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
　　(16)继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
　　[思路提示]此题考细节描写和对比的作用，可从人物性格、情节结构、思想情感等角度去分析其作用，有突出人物性格、渲染人物心情、暗示典型的社会环境、埋下伏笔、铺垫蓄势、与后文对照、线索、推动故事情节、深化主题等作用。考生往往遗漏表现作者的思想情感这个角度。
　　[答案提示](1)现在已不多见，便于读者理解；(2)凸现煤油灯“动”的生命意义；(3)为两个温暖的场景蓄势；(4)与后文新奇、眩惑的灯火形成列比，表现作者在煤油灯中寄托的对温暖的回忆。
　　例3“虚实结合”类型(《天目山》，2010年上海秋季卷)
　　从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。
　　[语段信息]⑨母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。
　　[思路提示]虚实结合的艺术效果可从内容、人物形象、思想情感等角度去思考，如丰富拓展文章的内容，烘托渲染人物性格，虚实形成强烈的对比效果，从而突出文章的中心。此段母亲回忆青春季节的场景是虚写，眼前林中景色是实写，虚实相生，在对比中突出了人物形象，表达了母亲的思想情感。
　　[答案提示]虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
　　例4　综合类型(《洗澡》，2010年高考辽宁卷)
　　“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。
　　[思路提示]不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
　　
　　[参考答案]
　　观点一：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生，以小见大，小说的主题思想深刻、丰厚；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。
　　观点二：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
　　近年来，我们发现高考中直接考查“表现手法分析’’的有所减少，但它不是淡化，而是一种隐性考查，即在考查其它题型时把它作为答题要点之一。同时，它的考查点不在唯一，而是趋于综合考查，即两种或多种表现手法的综合。
 
 

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